A través de las emociones

Los chicos armaron su propio ROMPECABEZAS FACIAL EMOCIONAL

El hecho de razonar y reflexionar en torno a temas socioemocionales y sociomorales lleva a los alumnos a iniciarse en la reflexión y en la adquisición de importantes logros como son el conocimiento de uno mismo, el descubrimiento de sus emociones, de su propio comportamiento, su opinión y las opiniones, sentimientos y comportamientos de los otros.

Es por ello, que esta vez, utilizamos una nueva dinámica para poder evaluar cómo habían transitado los alumnos de 2do B su semana.

Cada uno se paró frente al bagaje de expresiones de ojos y bocas,  seleccionó las partes que identificaron cómo fue su semana y luego dibujaron la cabeza y el cabello según su gusto.

Veamos cómo quedaron esas expresiones…

Luego, algunos de los chicos se animaron y contaron cuál fue la emoción vivida y con qué actividad o hecho lo habían vinculado.

Escuchemos lo que ellos dejaron documntado:

Acordado previamente con la Docente Dora de EEUU, mediante tweeter y mensajes, es que decidimos hacer un intercambio cultural con nuestros alumnos de 2do grado.

TODO UN DESAFÍO PUESTO EN MARCHA

Ellos tienen el español como su segunda lengua y se ofrecieron a colaborar con uno de los temas que estuvimos trabajando hace tiempo: Cómo se festejan los cumpleaños en diferentes lugares del mundo.

Nosotros colaboramos con su proyecto de investigación acerca de los símbolos patrios de diversos países, es por ello que investigamos y nos preparamos para poder brindarles la información que ellos necesitaban (que posteamos anteriormentes en este blog).

¿Cómo nos organizamos?

Cada uno cumplió diferentes roles:

Así  prepararon los chicos sus textos para poder contarles lo que investigaron.

Otros roles muy destacados

Con ustedes los:

Lautaro, Luly, Tomás, Fátima, Federico. Martina y Nicolás.

Rol muy importante

Otros prefirieron tomar nota de lo que ocurría durante la videoconferencia utilizando Ipads

Verlos tomar apuntes de lo que sucedía en vivo y directo, fue muy gratificante.

Escritores: Gregorio, Valentina, Clara, Juan Bautista y Santiago

Las imágenes que tomó Kiara, fueron compiladas en el siguiente video, vean su labor:

A pesar de no saber qué filmar, aquí está su resultado:

Los chicos de Estados Unidos nos regalan su Himno interpretado por ellos, escuchemos:

Escuchemos el intercambio entre los chicos de ambos países de 2do grado:

MUCHAS GRACIAS!!!

Finalmente, nos distendimos, y fuimos a despejarnos al patio del cole donde dio lugar a la:

Fue realmente sorprendente ver la manera en que desempeñaron sus roles a lo largo de la videoconferencia. Se los vio muy cómodos sabiendo qué se esperaba de ellos. A pesar de algunas dificultades técnicas, el intercambio fue fascinante, no sólo para los chicos sino también para mí ya que escucharon al otro, se presentaron y contaron acerca de lo que se había investigado, mantuvieron la conversación con sus propios pares, y pidieron  repetir preguntas si no entendían, el diálogo fue fluido teniendo en cuenta que eran chicos de 7 y 8 años.

El clima de la clase

Podemos observar como cada uno se desenvuelve en su función de manera natural y autónoma.

Considero que esta clase de experiencias posibilitan a los alumnos el brindarles herramientas para desenvolverse en diversos ámbitos de la vida, el manejar los recursos le da soltura y el identificarse con roles, les permite poder elegir, probar y reconocer sus fortalezas y debilidades.

Sigamos construyendo entre todos un mundo de aprendizaje compartido, colaborativo y globalizado.

“Nuestros símbolos patrios son muy importantes para definirnos como argentinos, es un orgullo ver a la Bandera Nacional ondear en diversos lugares del país, reconocer el Escudo Nacional,  escuchar y entonar tu Himno Nacional es una emoción, y más aún si se pone atención en el significado de sus estrofas.

Usar la Escarapela Argentina en cada acto conmemorativo  nos distingue como ciudadanos de un  mismo país, ya que no es un símbolo sino un distintivo nacional.”

Hace ya unas semanas venimos investigando acerca de los símbolos patrios con los chicos y su importancia, donde se los puede reconocer, en qué lugar vemos sus colores, por qué la gente se identifica con ellos y cual es su significado. Trabajaron investigando en libros, leyendo en wikipedia y luego diseñando a mano y en la computadora los símbolos mencionados. Veamos como lo hicieron:

Distintivo Nacional

Durante las mañanas, nos reunimos, la escuela primaria, en el patio, izamos las banderas y cantamos diferentes canciones, las cuales son grabadas por los alumnos del orff y del coro del colegio.

Veamos y escuchemos una de ellas, filmado por Bautista:

Se acerca en unos días,  nuestro primer acto del 25 de mayo, recordemos en ese momento que al unir nuestras voces cantando el Himno, al saludar y despedir a la Bandera con emoción, contribuiremos con nuestro granito de arena a la unión de todos los argentinos en una sola alma nacional.

Luego de ensayar días antes., cómo llevar acabo una videoconferencia, repartir roles en donde cada uno estuviera  cómodo, explicar cuál sería la función que debían desempeñar en ese momento, de qué manera moverse dentro del aula, cómo sería el clima de la clase, qué programa utilizaríamos para ello, qué materiales necesitaríamos utilizar, cómo tendríamos que prepararnos, de qué forma hablar frente a la cámara y presentarse, dónde se verían a los chicos de tercero, cómo nos contactaríamos, etc.

Todo fue preparado y vivenciado en el simulacro que llevamos a cabo, justamente, para que surgieran dudas y aclararlas y que todos estuvieran a gusto sabiendo que se esperaba de ellos.

LOS ROLES DESEMPEÑADOS POR ELLOS FUERON:

FOTÓGRAFO: Bautista

FILMADOR: Tomas

PERIODISTAS: Vicky y Clara

                              Fátima y Lautaro

                              Ann Sophie y Trinidad

ESCRITORES: Santiago, Martina, Lucila, Gregorio, Bastian y Kiara.

DIBUJANTES: Valentina, Federico, Juana, Nicolás. Catalina, Simón, Mia, Sebastián y Juan Bautista.

CON MUCHO ENTUSIASMO Y ANSIEDAD…

Los chicos de 2do B hicieron contacto por medio de Skype con los alumnos de 3er grado del Colegio Goethe para compartir experiencias transitadas a lo largo de  este primer trimestre.

El primer contacto, un poco alborotado, hasta que entendieron la dinámica

DOCUMENTACIÓN A TRAVÉS DE LA FILMACIÓN POR TOMAS

DOCUMENTACIÓN MEDIANTE FOTOS TOMADAS POR BAUTISTA:

Al cumplir cada uno diferentes roles, también documentan ese momento utilizando DIVERSAS ESTRATEGIAS:

Otro punto de vista al documentar

Finalmente, luego de todo el esfuerzo realizado, la conferencia llegó a su fin y los chicos contaron cómo lo vivieron.

Felicitaciones a todos por su gran desempeño en esta hermosa experiencia.

Trabajar con la calculadora es algo que a los chicos les divierte y entretiene. Si bien ellos disfrutan este medio, el uso que hacemos de ella tiene que ver en este caso con el uso del valor posicional de las cifras. El ejercitarlo de esta forma permite ir más allá de enunciar cuáles son las unidades o dieces que componen un número.  Como la calculadora es un recurso para nosotros, les permite explorar con naturalidad el cambio o no de una cifra.

Veamos cómo se desarrolla el trabajo en la clase.

Al día siguiente del trabajo realizado con emociones a través del recorte de ojos de las caras, los chicos, se dedicaron a contar cómo lo habían hecho, de qué manera se habían sentido y si se identificaban con esa emoción de la foto. Realizar esta tarea no fue sencilla ya que mirarse a sí mismos es difícil porque les cuesta poner en palabras todo lo que quisieran expresar.

Mediante las filmaciones de a pares pudieron dejar documentado esos momentos.

Luego, siguiendo la guía de la docente, pudieron editar cada grupo su video, utilizando el programa del Ipad, el i-movie. Fascinados, editaron y lograron convertir el video y guardarlo el la fototeca. Todo un gran desafío que han podido afrontar muy satisfactoriamente.

FELICITACIONES, CHICOS!

Veremos a continuación lo que armaron los chicos de segundo:

El trabajo con la inteligencia emocional permite desarrollar las competencias sociales y emocionales, posibilitando al alumno conocimientos acerca de las emociones, que sea capaz de valorarlas y regularlas.

La importancia de las emociones en el proceso de aprendizaje y en el desarrollo emocional saludable y bienestar del alumno conlleva una serie de orientaciones, que van a marcar los objetivos que  luego cada docente va a plasmar a lo largo de su trayecto con esos chicos.

Las emociones son la manera en que las personas sentimos y reaccionamos cuando algo nos sucede.

Es por ello, que comencé con mis alumnos de la siguiente manera:

En pequeños grupos, se tomaron fotos manifestando diferentes caras de emociones. Seguido a ello, edité esas tomas, haciendo un recorte en donde se viera parte de su frente y nariz pero, de forma completa sus ojos. Plastifiqué esos recortes de ojos y a cada uno le repartí uno de ellos pegado en una hoja blanca lisa. Cada chico tuvo que agregar en lápiz negro de quién se trataba, es decir, a cuál de sus compañeros pertenecían esos ojos y luego escribir (teniendo en cuenta el banco de palabras emocionales que habíamos creado en el pizarrón) la emoción que les generaba esa mirada o mejor dicho, la expresión de esos ojos.

Lo presentaron ante la clase en puesta en común y después, volvimos a repartir esas hojas a otro compañero para analizar sí sentían y les transmitía lo mismo que al chico anterior o si les generaba una nueva y diferente emoción.

Pude observar que no tuvieron en cuenta la opinión del compañero anterior en cuanto a la emoción que le generó esa mirada ya que cada uno pudo hacer su propia inferencia. Este trabajo les permitió poder reconocer mayor cantidad de emociones que se podían generar en el torbellino de ideas para armar el banco de palabras emocionales, descubrirlas y reconocerlas en los ojos de sus pares.

La conclusión a la que arribaron fue que a través de los ojos, las cejas, la frente, cómo se mueve la boca y hasta la nariz, se pueden transmitir un montón de emociones, sensaciones y estados de ánimo, sin siquiera decir una sola palabra. Y,  tan sólo con la expresión de una cara.

El siguienteo video explicativo que gamifica esos momentos vividos y transitados con ellos.

Empezó la hora de clase y planteé jugar a la Lotería emocional con mis alumnos, siendo la primera vez que ellos la jugaron. Se los vio expectantes, dispuestos, y con muchas ganas de poder participar. Escucharon con atención las consignas, armamos torbellinos de ideas y finalmente incorporamos la tecnología al aula (usando los Ipads).

La actividad consistió en que cada grupo tenía un cartón con emociones, fichas con imágenes del cerebro y cada vez que yo sacaba y nombraba una emoción ellos tenían que recordar algún momento vivido con ella y poder plasmarlo mediante un dibujo, un texto, grabando un video o audio. Instantáneamente se pusieron a jugar, entusiasmados de poder tener la emoción en su cartón para poder rápidamente poner manos a la obra. El trabajo en equipo, la solidaridad, la cooperación y el que cada uno se expresara de la manera en que se sintiera más cómodo es lo que posibilitó que la actividad surgiera efecto. Verlos reírse, disfrutar y que se comentaran sus trabajos fue apasionante. Finalmente, cada grupo de trabajo logró sacarse fotos y hacer un video dejando así su huella digital y emocional (a través de la experiencia transitada y el feedback que cada uno pudo llevar a cabo) de lo vivido durante esa hora de clase.

Seguido a ello, realizamos un trabajo en estaciones que me permitió poder ver de qué manera se organizaron, rotaron, hicieron sus propias elecciones, trazaron un plan de ruta, pintaron su contrato e hicieron además, las actividades comodines (opciones para el que finaliza y quiere seguir profundizando). Fue tal mi sorpresa y asombro de notar que trabajaron en el silencio acorde a chicos de 7 años, que dejaron fluir el conocimiento al resolver las diversas actividades, que lo hicieron de manera autónoma e independiente, que cada uno lo hizo solo y que además, de fondo se escuchaba una música suave que nos acompañaba. Antes de finalizar la hora, hicimos en la puesta en común el cierre de la misma y el feedback pertinente. Ellos, habían tomado conciencia de lo que había sucedido y podían contármelo como todo un gran logro. Y esto que yo percibía no era más que un reflejo de lo que ellos mismos vivían, sus emociones estaban a flor de piel. En textuales palabras: “Hoy la pasamos bomba”, “Fue nuestro mejor día”, “¿Viste que bien que trabajamos y nos portamos?”, “Pudimos hacer todo, terminamos todas las actividades, hasta hicimos los comodines” y “Nos alcanzó la hora”. Fue un placer disfrutar de este maravilloso registro porque no sólo habían dado cuenta de su propio proceso sino que lo habían documentado. Sentí orgullo y que por fin, empezaba a rendir sus frutos la rutina de aprendizajes trabajada desde el inicio de clases en marzo.

Los seres humanos nos movilizamos cuando alguien moviliza nuestras emociones. A veces me parece que no importa mucho. Y otras, pienso, que todo depende de eso”.

Lotería emocional                     y                Trabajo en estaciones

En este trabajo del aprendizaje en estaciones en el aula en un área determinada o en varias al mismo tiempo, nos permite enriquecernos de nuestro propio aprendizaje, utilizando los sentidos y las emociones, respetando los diferentes ritmos de aprendizaje que conviven en el aula y desarrollando uno de sus pilares: la concientización del alumno acerca de la importancia de la autonomía del aprendizaje para que la desarrolle y, de este modo, disponga de una herramienta didáctica más con la que enfrentarse al reto de aprender.

Los ojos y oídos se abren, la mente despierta para captar toda palabra que salga de la boca de quien lee en voz alta. Las emociones surgen al escuchar el texto que nos presenta y, poco a poco, vamos dejándonos envolver por el relato y la información. A los niños, jóvenes y adultos, nos une el placer de escuchar una buena lectura en voz alta. Como mediadores de la lectura, es necesario que asumamos este papel, y que nos preparemos a regalarla a quienes nos rodean.

COMPARTIMOS CON USTEDES NUESTROS MOMENTOS DE LECTURA

A SEGUIR PRACTICANDO Y DISFRUTANDO CHICOS DE ESTE GRAN PLACER  QUE ES LA LECTURA.